8月24-25日，我有幸参加了学校组织的以“提升教师专业素养，争创中职高水平校”为主题的培训，此次培训围绕办好新时代职业教育的新要求，以培养教研能力、加强师德师风建设为宗旨，通过师资培训，提高教师的管理水平，更新教师职业教育理念与教学手段，提升教师的教学能力，为学校可持续发展打下坚实的基础。

培训分为四个阶段，邀请了来自国内知名高职院校的四位职教名家为我们做讲座，主题涵盖了打造积极阳光心态、教师职业生涯规划、教师职业能力提升、中职高水平专业建设、职教高考政策解读等方面，内容丰富、内涵深刻，专家讲解高屋建瓴，深入浅出，两天的学习我收获满满。

24日上午，我聆听了王海霞教授的“幸福教师造就幸福学生”主题讲座，深刻领悟了宁静致远，欲做大事，必净其心的道理，知晓了无论在工作中还是生活中，我们都需要积极稳定的情绪。

王教授还分享了工作不累的奥秘：大格局、大气魄、气定神闲、无我的境界、实现天人合一，真正达到福流的状态，即物我两忘、废寝忘食、孜孜不倦、追求不止。情绪是能量的纯原波动，每个人都能和一切的情绪和谐共舞，我心即宇宙，宇宙即我心，宏大至天地，细微至发梢，一味忍让或对抗都不可取，要看清情绪背后的真相，具体方法是觉察、看清、流动、调频。

工作中，要看到学生的内在之光，与学生光光相印，以无条件的爱与陪伴，接纳学生本来的样子，了解孩子并顺势而为，发扬他们的优势而不是改变它的劣势，帮助他而不是去控制他们。

24日下午，李联卫教授以“基于个人成长的职业生涯规划”为主题，提出双师型教师是同时具备理论教学和实践教学能力的教师。工作中，要厚积薄发，很多看似不相干的工作，实际上提升了个人能力。有付出就有收获，要提升格局与眼光，积极主动掌握自主权；要强化学习力，严格要求自己，自律就是自由，谦卑使人进步，以开放的心态去接纳、提升自己。

任正非说过，人才不是华为的核心竞争力，对人才进行有效管理的能力，才是企业的核心竞争力。没有方向的船，遇到的都是逆风，没有目标的人生，就像一只没有舵的船，因此，职业生涯生涯规划具有重要的意义。

从内涵角度来说，职业化就是从石头向砖头转化的过程，一个人若是看不到未来，就掌握不到现在，反之亦然。要搞清楚三个关键问题：我是谁？我到哪里去？我怎么去？人们在职业选择时，无论如何都不会放弃的职业中的至关重要的东西或价值观，就是职业锚。要把个人发展目标和组织发展目标结合起来，一路辛苦，一路收获。

李教授还分享了基于课程思政改革下的团队教师职业能力提升及创新团队建设与教师职业能力提升的方法：坚持一流标准建设；围绕立德树人核心任务；

加强组织领导和条件保障；形成高质量，有特色的经验成果。

25日上午，李守贵校长以“中职高水平学校建设的思考”为主题，分享了中职高水平建设的意义、建设的组织架构、如何扎实推进建设任务以及建设中的几点建议。李校长提出，要确立全员参与的意识，不为建高水平校而建，建设任务要与学校的年度工作计划有机结合。建设过程遵循制度先行、确立规范，根据任务模块制定阶段（最好是学期）工作任务，提炼标志性成果任务，整体任务适度超前，预留诊断、总结、整改、提升时间，结合实际，大胆创新。总体思路是：发现亮点，形成特色，培育成果，打造典型。同时，要注重人才培养体系的建设，注重质量标准及评价体系建设，注重校企合作、产教融合；要加强项目机构人员的管理，加强项目建设任务的管理，重视项目经费的管理，重视新政策新制度的学习与运用。

25日下午，韩卫东教授以“基于职教高考下的教育教学实践的研究”为主题，从教师的发展、“职教高考”制度及日常的教育教学研究三个方面，分享了教师发展的几点建议；追溯了职教高考起源与发展，解读了《新职教法》，并结合工作实际分享了教育教学实践中的具体做法。

职教高考是党的十八大以来，职业教育大改革、大发展的重要成果和标志性大动作。从教育部的表态可以看出，职教高考被寄予厚望。中央希望推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度，改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的情况，为中职学生实现“弯道超车”提供机会。

两天的学习紧张、充实、有趣，我收获知识的同时，更感受到了各位专家作为职教前辈对于职业教育事业的那份深厚的情怀，备受鼓舞，在今后的工作中，我一定会发奋努力，秉持教育初心，奉献职教梦想，再接再厉，再创佳绩！